Les élèves de 1º ESO ont appis à décrire un paysage et, dans le cadre du projet sur les Parcs Nationaux, ils ont décrit une image de leur propre parc. Voici quelques descriptions :
Parcs Nationaux
Los líquenes
Hoy nos han explicado qué son los líquenes. Se trata de una simbiosis, una mezcla de un alga y un hongo. Pueden tener diversos colores: son verdes, amarillos, blancos o naranjas, y de diversos tamaños y formas: más grandes o más pequeños y algunos son como una hoja de lechuga pequeña..
También nos han explicado porqué los líquenes típicos del clima de montaña. Esto se debe a en el clima de montaña los inviernos fríos y hiela mucho pero los líquenes no se pueden congelar al no tener vasos vasculares.
Los líquenes pueden aparecer en árboles, piedras o incluso en el suelo, casi en cualquier superficie.
Otros datos curiosos son cómo saber si el aire esta contaminado o es más puro con solo ver líquenes en los árboles. Cuando hay líquenes en los árboles significa que pueden respirar bien, eso quiere decir que el aire de esa zona es puro.
Texto: Silvia García de Arboleya, Silvia Descalzo, Dharma Loo, Alejandro Sánchez y Daniel Cardiel.
Arbustos
Cuenta la leyenda que los piratas lo primero que robaban cuando abordaban a otro barco eran los barriles con los frutos de escaramujo por su gran cantidad de vitamina C, dado que el contenido en este fruto equivale a tres naranjas. En esos tiempos era un fruto muy valioso puesto que durante las largas travesías en el mar se carecía de vitaminas y a los marineros se les ponían los dientes negros y se les caían. El escaramujo es como se conoce también al rosal silvestre.
A veces, el fruto del escaramujo se confunde con el fruto del espino. Como se puede ver en las siguientes fotos son diferentes por dentro y por fuera.
Abajo: el fruto del escaramujo tiene una serie de semillas dentro y unos pelillos que hay que quitar para poder consumir la poca pulpa que le queda al fruto, cruda o en forma de mermelada.
La cadena alimentaria
Hoy hemos visto la cadena alimentaria y realizado luego un juego con tarjetas. De arriba a abajo, hay 5 niveles.
Abajo están los descomponedores, que son aquellos que comen la materia muerta, por ejemplo: los hongos, los gusanos.
Los siguientes son los productores, que son aquellos que se hacen su propia comida, como las plantas, que hacen su comida con la fotosíntesis.
Luego están los consumidores primarios, que son los que comen plantas o herbívoros, como los conejos o las liebres.
Después van los consumidores secundarios, que pueden comer frutos o carne o ser omnívoros, como los zorros, los topos.
Por último,están los consumidores terciarios o superdepredadores, que son los que comen carne o carne muerta/ son carnívoros o carroñeros, como los buitres o los lobos.
Texto: Harry Constantin, Alex Villanueva y Daniel Vega.
Ruta del miércoles 30: Del albergue al Raso de Pedro Morales
Hoy salimos del albergue a las 10:30 horas de la mañana, aproximadamente. A diferencia de ayer (que os llovió y granizo) , hoy hemos tenido sol y sólo nos ha nevado de regreso al albergue.
Ha sido un día frío, pero caminando se estaba bien. Hemos ido haciendo algunas paradas en las que las educadoras paraban para realizar unas explicaciones. Las monitoras que nos explican toda la « materia » se llaman Marta y Cristina.
A mitad de la ruta hemos parado para almorzar y hemos continuado hasta el Raso de Pedro Morales, donde hicimos varias actividades relacionadas con lo aprendido ayer y lo explicado en a ruta. Lo más divertido fue el taller de ecosistemas.
La caminata fue bastante cansada pero sólo hicimos la mitad de una ruta normal para evitar tener muy mal tiempo arriba o en la vuelta. Cuando volvimos al albergue hicimos más actividades variadas, un taller de orientación y un gynkhana de juegos de naturaleza.
Texto: Samuel Esteban, Daniel Gómez, Yago Sánchez y Alba Benito.
Dibujo de la ruta en Google Earth: Eider Grande y Paula Cabezas.
Taller de astronomía
El día 29 de enero fue nuestro primer día de estancia en Villacastora (Cercedilla) y por la noche, después de cenar, realizamos una actividad sobre Astronomía y Astrología.
La astrología determina los horóscopos y los horóscopos predicen el futuro y el carácter de la persona según su mes de nacimiento y las estrellas.
La astronomía, sin embargo, es una ciencia que nos habla de los astros y cuerpos celestes.
Antes se creía que la astrología abarcaba también la astronomía y los horóscopos. Hasta que hace tres siglos atrás se vio que la astrología no era una ciencia cierta.
En la explicación nos han contado que Mercurio, Venus, Tierra , Marte , Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son los planetas que se encuentran en el sistema Solar.
Los primeros cuatro: Mercurio, Venus, Tierra y Marte, son planetas rocosos. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son planetas gaseosos formados por helio e hidrógeno.
Mercurio, fue denominado así por el mensajero de los dioses de la mitología griega.
Venus, es el planeta que gira sobre si mismo al revés que los demás. Un dato curioso de Venus es que tarda más en dar una vuelta sobre si mismo que en dar una vuelta al Sol.
La Tierra es también llamada Gea, como el nombre de una diosa griega.
Marte es denominado así por un dios de la mitología griega.
La galaxia en la que estamos es la Vía Láctea, pero hay muchas otras galaxias en el universo. Si escribimos « Galaxia » nos referimos a la nuestra, si escribimos « galaxia » a cualquier otra.
Tras darnos algunas informaciones básicas como éstas, nos han dividido en grupos buscar pistas en grupos que estaban escondidas por el recinto de todo el albergue y, al encontrarlas, había que llevarlas a las monitoras. En las pistas nos ponían pruebas y preguntas sobre astronomía y astrología (de la explicación que nos habían dado antes de jugar). Algunas eran muy divertidas, como por ejemplo cantar una canción que contenga la palabra Sol. Cuando cumplíamos las pruebas nos daban otro cartelito para averiguar a qué planeta hacia referencia una información dada.
En nuestra opinión creemos que ha sido muy divertido y muy gracioso por los retos que nos hacían. La actividad nos ha gustado porque nos hemos relacionado con gente que aún no conocíamos y hemos aprendido cosas nuevas. Además, nos ha parecido muy interesante y ahora tenemos más conocimiento sobre la astronomía.
Texto: Rubí Comesaña, Eider Grande, Leyre Cuevas, Celeste Sánchez y Marta Pérez
Ruta del martes 29 en los alrededores del albergue.
Después de comer, hemos salido del albergue por la parte trasera. Hemos ido por un sendero donde había un bosque de coníferas, muchas piedras con musgo, muchas ramas, mucho barro, cacas de caballo y un riachuelo. Había una pradera con montañas alrededor y un coche de guarda forestal (por si nos perdíamos por el camino ;D ). Al llegar a la antena no hemos podido ver mucho paisaje porque había mucha niebla en los picos más altos de la Sierra de Guadarrama y bajando por las laderas. Cómo había lluvia, las piedras resbalaban. En la bajada ha habido granizo con mucho viento, por lo que incluso dolía. Al final hemos llegados todos mujados y nos hemos metido a las duchas directamente para seguir con las actividades de la tarde.
Ruta dibujada en Google Earth por : Unai Rada, Unai Fernández y Damián Menéndez.
Texto: César Sánchez, Eduardo González y Pablo Moreno.
Estancia en el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama. Los primeros momentos.
Eran las 8:00 h de la mañana y algunos alumnos fuimos a Jefatura de Estudios a dejar las maletas para el albergue. Más tarde fuimos a clase como un día normal pero sin mochilas ni material de clase. A segunda hora, a nuestro grupo le tocaba Lengua y, casi al final de la clase, fuimos a por las mochilas a Jefatura porque ya no podíamos aguantar más. A las diez menos cuarto, salimos hacia el instituto y caminamos hacia los autobuses, donde estaban los demás compañeros que iban al albergue.
Desde las 9:30 h, donde estaban los autobuses no había casi nadie, sólo un par de personas. Luego poco a poco fue viniendo más compañeros con padres y madres y los nervios fueron aumentando. A los autobuses, Alba, la profesora de Inglés fue la primera en llegar. Las últimas en llegar fueron otras dos profesoras y algún alumno despistado.
Como vamos alumnos de todas las clases de 1º de E.S.O., cuando nos íbamos a subir a los autobuses nos dijeron que en un autobús iban 1°A, B, C y en otro iban 1°D y E. El camino en autobús a algunos les ha parecido corto porque se han entretenido y a otros largo .
En el viaje había nervios y emoción porque ya íbamos a llegar. Fuimos jugando y escuchando música.
Cuando llegamos estuvimos una hora almorzando y explorando nuestro alrededor. Más tarde, nos dijeron los horarios y normas del albergue y repartieron las habitaciones. A continuación, fuimos a las habitaciones con nuestros compañeros y nos preparamos para la comida.
Escrito por: Unai Rada, Raúl Gutiérrez, Unai Fernández, Nadir Boulbas, Leire Peláez, Laura Pérez, Gemma Apraicio, María Lozano e Inés Porrúa.
La fin de l’année scolaire est arrivée
La fin de l’année scolaire est arrivée et, avec elle, la fin de notre projet « Les Parcs Nationaux d’Espagne, de France et de la Francophonie ». Nous pouvons bien dire que nous avons beaucoup travaillé .
Tout le travail des élèves et des professeurs a été le résultat d’un groupe de travail interdisciplinaire entre les matières de Français, Histoire-Géographie et Biologie-Géologie. En cliquant ici (Dossier-Materiales Didácticos) vous pouvez avoir accès aux différents matériaux didactiques: fiches et grilles de correction, ainsi qu’à l’explication et la justification du projet en 1º d’ESO.
Apprendre à enregistrer et à éditer une vidéo avec un smartphone
Les élèves de 1º d’ESO doivent écrire un scénario, enregistrer et éditer un court-métrage d’environ 3 minutes sur leur Parc National.
Le scénario a été préparé en cours de Français et en cours d’Histoire-Géographie à l’aide des professeurs et des assistants de conversation. Cependant, en ce qui concerne les nouvelles technologies, les élèves de la première année ont été encadrés par leurs camarades de 1º Bachibac, qui leur ont montré comment enregistrer et éditer une vidéo avec une app pour smartphone appelée « viva video ».
Les éleves de 1º Bachibac connaissent très bien cette application car certains d’entre eux ont gagné le Concours de Court-métrages 2018 organisé par le Consejo de la Juventud de San Sebastián de los Reyes avec le film « El lobo ». Cependant, l’intérêt de cette expérience était aussi de préparer et d’organiser un cours pour le faire en français, de telle façon que cette langue soit le moyen de communication et d’apprentissage commun des élèves de la Section de Français.
Les élèves de 1º d’ESO ont été très motivés et intéressés, autant par le contenu même de la séance et par l’utilisation des nouvelles technologies que par le fait de voir que leurs camarades prenaient le rôle du professeur.
Dans quelques jours nous pourrons voir les vidéos faites par les élèves de 1º d’ESO.
Le blog du Mairena 