Les élèves de 1º ESO ont appis à décrire un paysage et, dans le cadre du projet sur les Parcs Nationaux, ils ont décrit une image de leur propre parc. Voici quelques descriptions :
Espagne
L’âge des métaux
C’est autour des grands fleuves comme le Nil, le Tigre et l’Euphrate que le passage du Néolithique à l’Antiquité, avec l’invention de l’écriture, aura lieu. Dans ces régions, avec une très bonne production agricole et un développement de l’artisanat et du commerce, la société devient plus complexe et les premières civilisations apparaissent.
Dans d’autres régions, comme la Péninsule Ibérique, les villages du Néolithique vont évoluer plus progressivement avec l’arrivée d’objets en métal et la diversification des métiers et de l’artisanat. L’apparition de groupes de soldats dirigés par un chef ou un roi perdure jusqu’à l’arrivée de la civilisation romaine.
Voici un jeu pour regrouper quelques caractéristiques de l’âge de métaux : Jeu_l’age_des_metaux
et un autre texte pour expliquer les changements entre Néolithique et âge des métaux : Cambios entre el neolitico y la edad de los metales
Enfin,voici quelques images pour comprendre l’âge de métaux dans la Péninsule Ibérique : EdadMetales-MAN
La cadena alimentaria
Hoy hemos visto la cadena alimentaria y realizado luego un juego con tarjetas. De arriba a abajo, hay 5 niveles.
Abajo están los descomponedores, que son aquellos que comen la materia muerta, por ejemplo: los hongos, los gusanos.
Los siguientes son los productores, que son aquellos que se hacen su propia comida, como las plantas, que hacen su comida con la fotosíntesis.
Luego están los consumidores primarios, que son los que comen plantas o herbívoros, como los conejos o las liebres.
Después van los consumidores secundarios, que pueden comer frutos o carne o ser omnívoros, como los zorros, los topos.
Por último,están los consumidores terciarios o superdepredadores, que son los que comen carne o carne muerta/ son carnívoros o carroñeros, como los buitres o los lobos.
Texto: Harry Constantin, Alex Villanueva y Daniel Vega.
Les climats du monde et de l’Espagne
Les climats du monde sont la combinaison de plusieurs facteurs mais les plus importants sont la température et la précipitation d’un lieu pendant une longue période de plus de 30 ans.
Voici quelques jeux sur les sciences et les scientifiques qui ont contibué à l’étude et à la classification des climats : Les climats dans le monde
Travaille davantage la mémoire visuelle ici :
Localisation des climats du monde
et fais le quiz après : Mapa interactivo de los climas del mundo
Voici les caractéristiques des climats de l’Espagne et quelques jeux: Climats de l’Espagne
mais tu peux aussi consulter cette carte interactive : Mapa de los climas de España
Le relief de l’Espagne
Voici quelques liens pour vous aider à placer correctement les éléments du relief de l’Espagne
La fin de l’année scolaire est arrivée
La fin de l’année scolaire est arrivée et, avec elle, la fin de notre projet « Les Parcs Nationaux d’Espagne, de France et de la Francophonie ». Nous pouvons bien dire que nous avons beaucoup travaillé .
Tout le travail des élèves et des professeurs a été le résultat d’un groupe de travail interdisciplinaire entre les matières de Français, Histoire-Géographie et Biologie-Géologie. En cliquant ici (Dossier-Materiales Didácticos) vous pouvez avoir accès aux différents matériaux didactiques: fiches et grilles de correction, ainsi qu’à l’explication et la justification du projet en 1º d’ESO.
Description d’images des Parcs Nationaux
Peu à peu nos élèves avancent et s’améliorent. Voici les images qu’ils ont choisies et comment ils décrivent en français leur parcs.
Concours de marque-pages sur la faune des Parcs Nationaux
À propos des présentations sur les Parcs Nationaux de l’Espagne, de la France et de la Francophonie, nous avons réalisé aussi un concours de marque-pages.
Chaque élève devait choisir un animal parmi les animaux de son parc et suivre les mêmes instructions pour réaliser un marque-pages recto-verso. Les résultats on été excellents.
Bien qu’il était prévu de donner un premier, deuxième et un troisième prix, les votes des élèves et des professeurs ont fini avec un premier prix partagé à égalité entre deux des nos étudiants et un deuxième prix aussi partagé à égalité entre deux autres de nos étudiants.
Zaira et Mara González Sanz, premier prix.
Mireia Timón Sabrido et Tianyu Shan, deuxième prix.
Voici les marque-pages gagnants (recto-verso) ;
1er prix ex aequo 2ème prix ex aequo
Présentation du pojet « Parcs Nationaux »
Aujourd’hui notre assistant de 1º d’ESO a expliqué aux élèves à quoi consiste ce projet et les différents parcs choisis à l’occasion.
Nos élèves ont fait des groupes de travail et ont choisi le parc sur lequel ils vont travailler le reste de l’année.
Le blog du Mairena 