Description d’images des Parcs Nationaux

Peu à peu nos élèves avancent et s’améliorent. Voici les images qu’ils ont choisies et comment ils décrivent en français leur parcs.

Analyser et interpréter des images géographiques

Afin d’utiliser le vocabulaire appris au long de l’année scolaire et d’apprendre à bien décrire un paysage, nos étudiants ont appris à analyser et interpréter des images géographiques à l’aide d’une fiche-méthode.

Cette activité est conçue en trois parties :

1- Préparation : phase où les élèves font un croquis d’une image de leur parc qu’ils ont choisie. Ils doivent légender et détecter le vocabulaire et les expressions dont ils auront besoin pour leur rédaction.

Pour leur montrer comment faire, nous avons projeté sur le tableau une image pour faire un dessin simple ou un croquis de l’image dans lequel ils ont signalé les éléments principaux du paysage.

 

2- Description : phase où les élèves présentent la nature du document et l’espace géographique dont ils vont parler. La description doit se baser sur les éléments indiqués sur les croquis et suivre un ordre logique. Grâce à ces différents éléments (absents ou présents sur l’image), relief, cours d’eau, végétation, faune et activités humaines, ils doivent parvenir à formuler une hypothèse sur la zone, le climat et l’écosystème auquel la photo fait référence.

3. Vérification : phase où les élèves doivent relire et corriger les éventuelles erreurs ou améliorer les informations données avant de rendre leur travail.

Le résultat de leur travail sera publié classe par classe.

 

 

 

Concours de marque-pages sur la faune des Parcs Nationaux

À propos des présentations sur les Parcs Nationaux de l’Espagne, de la France et de la Francophonie, nous avons réalisé aussi un concours de marque-pages.

Chaque élève devait choisir un animal parmi les animaux de son parc et suivre les mêmes instructions pour réaliser un marque-pages recto-verso. Les résultats on été excellents.

Bien qu’il était prévu de donner un premier, deuxième et un troisième prix, les votes des élèves et des professeurs ont fini avec un premier prix partagé à égalité entre deux des nos étudiants et un deuxième prix aussi partagé à égalité entre deux autres de nos étudiants.

Zaira et Mara González Sanz, premier prix.

Mireia Timón Sabrido et Tianyu Shan, deuxième prix.

Voici les marque-pages gagnants (recto-verso) ;

1er prix ex aequo                                              2ème prix ex aequo

 

Présentations orales des Parcs Nationaux

Ce matin, les élèves de 1º C, D et E on présenté dans la salle polvalente du lycée les « Parcs Nationaux de l’Espagne, de la France et de la Francophonie ». Voici quelques images.

 

Présentation du groupe de travail et du Parc

Zones climatiques de la Terre

 

 

Apprendre à faire et à lire des graphiques climatiques

Ce début d’année, les élèves ont appris à faire des graphiques climatiques afin de pouvoir expliquer le climat de chaque Parc National. Un modèle théorique a été fait au tableau.

Peu après l’explication du graphique, la correction est projetée sur le tableau.Pour la réalisation des exemples de l’Europe et d’ailleur dans le monde nous avons utilisé les données fournies par http://www.educaplus.org/climatic/07_cmg_europa.html

Présentation du pojet « Parcs Nationaux »

Aujourd’hui notre assistant de 1º d’ESO a expliqué aux élèves à quoi consiste ce projet et les différents parcs choisis à l’occasion.

Nos élèves ont fait des groupes de travail et ont choisi le parc sur lequel ils vont travailler le reste de l’année.

Senda por el valle de la Fuenfría

Hoy hemos realizado un itinerario por el valle de la Fuenfría que se ha caracterizado por recorrer varias de las sendas de la zona, todas ellas señaladas con diversos símbolos y colores. Hemos empezado cruzando la carretera a la puerta del albergue y subiendo por la vaguada del arroyo de Cercabarranco, donde nos hemos unido a la senda « Camino del Agua » (puntos azules) y continuado por la senda del « Pico de Majalasna » (puntos amarillos). Después, nuestro camino coincidía con el trazado de la ruta de « Los miradores » (puntos naranjas) y con otra señalizada con puntos verdes en la zona de las Berceas, hasta coincidir incluso con el trazado de la Calzada Romana, que hemos tomado de subida.

A partir del Puente del Descalzo (de origen romano) la ruta de « Pico de Majalasna » y la del « Camino Schmid » (puntos amarillos) se superponen y se convierten en la referencia del Camino de Santiago (flechas amarillas) hasta la Pradera de la Fuenfría, donde hemos retomado el camino de vuelta después de la comida, bajando por la Calzada Romana y casi en paralelo a la carretera de Las Dehesas, hasta regresar al albergue.

Camino del Agua

Pico de Majalasna

Pico de Majalasna y Los Miradores

Senda en las Berceas

Pico de Majalasna-Camino Schmid y Camino de Santiago por la Calzada Romana

Plano de sendas en la Pradera dela Fuenfría

Senda por el valle de la Fuenfría: Hongos

En la naturaleza existen los hongos, que crecen (muchos de ellos) en otoño. Los hongos más conocidos son las setas, y os hablaremos de ellas. Hay variedades:

• Venenosas, que suelen ser llamativas, como la amanita muscaria, de color naranja o rojo vivo, conocida como la seta de los enanitos.

• Comestibles, las que no tienen veneno, por ejemplo los champiñones, las setas coliflor y los parasoles.

Y otras…

Russula

Senderuela

Seta coliflor

Higróforo

Hongo yesquero

Senda por el valle de la Fuenfría: Vegetación

 

En este ecosistema podemos encontrar:

• Retama, que se utiliza para la matanza y las carboneras. También se le llama escoba. Puede ser de dos tipos según su fruto: negra o blanca.

• Galla, es una planta comestible parecida a una coliflor marrón.
• Crocus, es un tipo de azafrán, y también puede llamarse quitameriendas.

• Escoba de bruja, es un conjunto de hojas del pino silvestre. Se forma de la misma manera que los tumores: es un crecimiento exagerado y descontrolado de células. Las hojas de los pinos se llaman acículas.

• Rosa canina o escaramujo, de la que pensaban que curaba la rabia. Su fruto es el tapaculos, que tiene mucha vitamina c.

• Abedul, del que en Finlandia se usa su corteza para colocársela en los pies a fin de que no entre la nieve.

Abedules

Pinos silvestres

Escaramujo con agalla

Piña de pino silvestre

Piñas de pino silvestre comidas por diferentes animales

Castaña

Senda por el valle de la Fuenfría: Mamíferos

Hemos visto gatos, vacas, caballos y ardillas.Al principio de la mañana hemos salido a la montaña y un gato nos ha seguido durante todo el recorrido.

Más tarde nos hemos encontrado unas vacas que estaban pastando cerca del albergue de Las Dehesas. Allí había también un establo con caballos.

Finalmente vimos una ardilla trepando y saltando por varios árboles.

Y aunque no los hemos visto, encontramos rastros de tejón y de jabalí

Excrementos de tejón

Hozadas de jabalí